El enfoque MEMOSOLF en la enseñanza del piano
Un estudio cualitativo sobre percepciones docentes y la memoria musical
DOI:
https://doi.org/10.29105/pc.v7i1.113Palabras clave:
memoria musical, enseñanza del piano, memoria emocional, pedagogía musical, MEMOSOLFResumen
El presente estudio analiza las percepciones de profesores de piano respecto al posible uso del enfoque MEMOSOLF en el proceso de enseñanza-aprendizaje instrumental. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo exploratorio mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a siete docentes con experiencia en educación musical superior. Los datos obtenidos fueron analizados mediante análisis temático, siguiendo el procedimiento metodológico propuesto por Braun y Clarke. Los resultados evidencian que los docentes reconocen la importancia de integrar distintos tipos de memoria (auditiva, motriz, visual, analítica y emocional) en la formación pianística. Asimismo, se identificó la memoria emocional como un componente relevante para la estabilidad de la ejecución musical y el fortalecimiento de la expresividad interpretativa. El estudio sugiere que la aplicación de las dimensiones pedagógicas propuestas por el enfoque MEMOSOLF puede contribuir al desarrollo de procesos de aprendizaje más integrales, favoreciendo la comprensión estructural de la obra musical y la consolidación de habilidades interpretativas. Finalmente, se discuten las implicaciones pedagógicas del enfoque y se proponen líneas futuras de investigación orientadas a su validación en contextos educativos diversos.
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